Attività motoria 1^ B

Per la terza volta l'affollata nave della 1^ B è riuscita ad approdare in palestra.

Obiettivo primario:

• Esplorare l'ambiente 
• Familiarizzare con lo spazio 
• Conoscere gli attrezzi da usare durante le attività

Bene, le prime due volte abbiamo girato liberamente nell'ambiente, poi fatto il giro della palestra in fila indiana prima a passo lento, poi a passo di marcia, poi a passo veloce. Poi abbiamo presentato coni, cinesini, palloni, canestri, aste, mattoncini e ne ho approfittato per fare un breve giro sul pallone da rimbalzo, per il divertimento di queste piccole pesti che ridevano a crepapelle.

Oggi abbiamo approcciato i giochi.

Divisi in piccole file e disposti due coni lungo il percorso di ciascuna fila con sopra il cinesino, il capofila parte, fa il giro intorno al cono seguito dalla sua squadra, mette il cinesino in testa.
Al secondo cono, secondo giro e l'ultimo mette il cinesino in testa.
La squadra che arriva prima , va al tiro al canestro basso.
Divertimento assicurato... entusiasmo per i tiri.

L'entusiasmo ci ha resi anche meno chiacchieroni e più svelti in classe per non perdere tempo e stare di più in palestra.

Partite 3vs3

Ancora situazioni di gioco con 2 squadre formate da 3 giocatori.
Tempo di gioco 5 minuti, così da dare spazio a tutti.
In genere formo 7 squadre, e le faccio posizionare a fondo campo.
Allo scadere dei 5 minuti previsti, entrano in campo altre 2 squadre.
Di solito facciamo un minitorneo: d'altra parte ognuno vuole entrare in campo per vincere, ogni tanto mi torna in mente De Coubertin con la sua famosa massima.
Ma finchè la competizione è leale, va bene così.

 

Partita 3 vs 3

Dati 3 giocatori che si passano la palla, s'introduce progressivamente un intruso che deve cercare di prenderla o comunque di ostacolare i passaggi tra compagni di squadra.

Con l'ingresso del terzo giocatore intruso, si creano le condizioni per una partita di 3 contro 3, nella quale ciascuno tende a marcare un avversario, per ostacolargli i passaggi e il canestro e giocare a favore della propria squadra.

Muscoli antagonisti

Nell'ambito dello studio dell'apparato muscolare, perchè si acquisisse meglio il concetto di muscoli antagonisti, in palestra gli alunni hanno eseguiti giochi di coppia, nel quale ciascuno rappresentava un muscolo e la rispettiva funzione di allungamento e contrazione.

I giochi sono stata anche un'occasione per scambiare i componenti le coppie e fare in modo che ciascuno collaborasse con altri compagni e non solo con quelli che automaticamente si scelgono.

Inoltre, quello di schiena contro schiena mi riporta alla mente un gioco che facevamo noi docenti durante un corso di laboratorio teatrale, nel quale l'esperto valutava anche la capacità di ciascuno di noi di abbandonarsi all'altro.

Il gioco del tris

Si dispongono due squadre a bordo campo, l'una di fronte all'altra;

- si dispongono corde (io ho usato le stelle filanti perchè non avevo altro) per formare il reticolo del tris;

- si dispongono cinesini a i margini del reticolo, di colore diverso per ciascuna squadra;

- a turno, palleggiando verso il reticolo, ciascun caposquadra sceglie di posizionare un cinesino;

- a posto, i compagni aspettano il loro turno, passando la palla intorno al corpo e man mano scalano di posto.

Vince la squadra che per prima ha composto il tris.

Gioco composito

Al corso di 2^ livello mi sono resa conto della difficoltà di pensare giochi che coniughino obiettivi, tempi, variabili di gioco e implicazioni psicologiche afinchè i giochi non siano nè finia se stessi nè fuorvianti rispetto alle finalità educative e didattiche che ci si propone di aiutare a conseguire.

Per realizzare una maggiore condivisione e coinvolgimento possibili di tutti gli alunni impegnati in campo, ecco il gioco a squadre:

due squadre si dispongono a bordo campo, ciascuna in una metà campo.

Il primo della squadra palleggia fino al cerchio posto all'altezza del canestro, mentre i compagni attendono il turno facendo ruotare la palla attorno al corpo.

Così di seguito vanno al tiro.

Ora devo dire che più che essere tesi al punto, erano impegnati a far ruotare la palla e a non perdere il turno, così come a ritornare alla propria squadra palleggiando con giro largo per non intralciare chi andava al tiro, pena un turno da fermo a bordo campo.

P. s. Cari Maurizio (Cremonini) e Robeta (Regis), devo dire che cerco di ricordare i vostri insostituibii insegnamenti. Ho detto "cerco": -

Intanto gli alunni si divertono e nessuno manca il venerdì, anche le discipline che precedono e seguono le affrontano con maggiore energia ed interesse.

Palleggiando... distratti

Palleggiare senza guardare la palla non è strumentale solo a questa funzione, ma è importante per guardarsi attorno, valutare situazioni, prendere decisoni, scegliere strategie.

Pertanto un gruppo di alunni, spostandosi liberamente per il campo intero, palleggia tenendo nell'altra mano un cerchio;

un altro gruppo palleggia altrettanto liberamente senza cerchio;

chi tiene il cerchio deve passarlo al compagno/a liero che incrocia.

All'inizio, impegnati nel palleggio, non solo si ignoravano, ma addirittura incontrandosi tendevano a far finta di non vedersi pur di non sganciare l'attenzione dalla palla.

Ok: punto a chi fa più passaggi.